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《乌鸦喝水》课文原文
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
《乌鸦喝水》是一个伊索寓言故事。课文通过讲述一只乌鸦喝水的故事，告诉人们遇到困难不要放弃，要运用身边可以利用到的任何东西帮助自己，发挥自己的聪明才智，要有突破精神，不达到目的不放弃的精神，在一次次的坚持过后，总会看到胜利的曙光。
第二课时教学设计
教学目标
知识与能力目标：
1、会认读11 个生字，会写5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法目标：
多方式朗读，合作探究，了解乌鸦能喝到水的过程。
情感态度与价值观目标：
遇到困难不要放弃，要运用身边可以利用到的任何东西帮助自己，发挥自己的聪明才智，要有突破精神，不达到目的不放弃的精神，最终一定会成功的。
教学过程：
一、复习巩固，导入新课
1．认读生字新词。指名读、齐读。
2．指名朗读全文。
3．思考：乌鸦是怎么喝到水的？
二、精读感悟，随文识字
1．过渡。
上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水渐渐升高，他就喝到水了。那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？请同学们好好地读课文第1自然段，用横线画出相关的句子。
2．以读代讲，感悟交流。
出示第1自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？
(1)因为瓶子的特殊性——瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。他此时是什么样的心情(着急)。指导朗读。
(2)小乌鸦为什么这么着急呀？你是从哪句话知道的？指导读第1句话。
(出示卡片：“到处”“找水”。)
读词，注意“处”“找”都是翘舌音，用顺口溜识记“处”“找”。乌鸦会到哪去找水喝呢？试着用“他也许去____找，也许去____找。”这个句式说一说，理解“到处”。指导朗读。
(3)乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？指导读第2句话。
(4)师生配合读这一自然段。
一只乌鸦口渴了——(到处找水喝。)乌鸦找呀找呀，终于——(乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水……)
三、情境再现，明白道理
1．这只口渴的乌鸦喝到水了吗？他是看见了什么才想出办法来的？
2．是什么样的石子？有多少？
指导朗读第2自然段。
3．乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他——(善于观察)。乌鸦终于喝到了水，你们高兴吗？下面请同学们再大声朗读课文，想象并体会一下乌鸦的心情变化。学生自由大声朗读课文。
4．指名读全文。
这真是一只——(聪明的乌鸦)。你们想做一次乌鸦吗？我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的，好吗？
学生做向饮料瓶子里放小石子，水渐渐升高的实验。通过“许多”“小石子”“一颗一颗”体会、感悟作者用词的准确。
四、入情入境，合作表演
1．同桌练习。
同桌配合：一人读课文，一人扮演小乌鸦，可以加动作。教师相机指导。
2．一组或多组上台表演。
设计意图：轻松、有趣、灵动的表演可以让学习变得情趣盎然、生动活泼。本环节的设计意在通过表演，帮助学生加深对课文的理解，通过朗读感悟“乌鸦由急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。
五、质疑问难，开拓思路
假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗？
学生互相交流，指名说一说。
六、指导书写
1．出示“只”“出”“见”这三个字。
2．尝试给生字组词。
3．观察字的结构，说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。
“只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上。“见”的第三笔撇和第四笔竖弯钩要挨在一起，不要写成“儿”。
4．教师范写，学生书空。
七、布置作业
1．书写本课生字新词。
2．把这个小故事讲给爸爸妈妈听。
3．读一读《伊索寓言》或者有关乌鸦的故事。
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言思美实验书2023.8.27 l实验，并展开创意：《乌鸦喝水》教法
课文《乌鸦喝水》
群里的朋友：
也人将谈小学一年级《乌鸦喝水》的教学。还是坚持思维的、审美的角度。
第一，朗读或者对读，读出节律之美是应当的。这里说说写字教学［1 ］。
教师用收放-吸呼的视角，可以找到每个字的张力。
如，“乌”，前两笔收，后两笔放；“鸦”，左收、右下放；“处”捺笔放，其余收；“找”左收、右放；“办”，“力”收，两点放；“旁”第五、六笔（冖）放，其余收；“许”、“法”、“放”均左收右放；“进”前收、最后放；“高”六、七笔放，其余收；“只”，上收，下放；“石”，撇放，其余收；“出”，竖放，其余收；“见”，最后收，其余放。
［注1:写字教学不可求快、用时较多，或许放在阅读课之前为妥，类似预习课。当然，按课本意图，本课必写字是笔顺图里的四个字］
第二，再读全文之后，教师问：乌鸦聪明么？（聪明）接着，让学生推举一个同学，到台上示范乌鸦喝水的原理。
教师要拿出课前准备的道具，如水、瓶、石子、镊子、鸦嘴等。示范的学生上台，别忙着动手。要让学生们“指挥”，一步一步的操作。
讲台上的人，就是乌鸦，它看见半瓶水的第一个动作该是什么？让学生们回答之后，再操作（用嘴喝水但喝不到）。
第二步呢？（填石子）
第三步呢？（再喝水、喝到水）
思维的天空
此环节，一是要感知文本叙述的顺序；二是体验水的空间移动性；三是锻练个别学生的动手创作能力。
第三，问学生，除了填石子，还有什么办法喝到水？
让学生讨论，提出创意。在学生汇报时，教师适当提出质疑，让他们再想办法。
最后，比较几种办法的条件、难度、效果的差异。
这些创意可以是：
一、用植物的茎做吸管；
二、打翻水瓶；
三、打破水瓶；
四、请人帮忙等。
其中，打翻、打破喝到的水可能很少，但比无水喝要强，因此，也可算一种下策。
此环节是展现学习者的思维（空间）开阔之美。
本课就这样结束。愿对你们有益。
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用户评论
好想看这个故事呢！ 听说很有意思。
有19位网友表示赞同！
小时候看过好多遍啊，感觉乌鸦真狡猾
有5位网友表示赞同！
这故事寓意深刻，可以好好思考一下。
有10位网友表示赞同！
我也喜欢这种动物 fable, 很耐人寻味
有13位网友表示赞同！
什么时候再来看看狐狸和乌鸦的故事呢？很久了
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故事原文哪个地方可以看到啊？
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我记得结尾是乌鸦用水淋湿了狐狸...
有15位网友表示赞同！
觉得这种故事小朋友最喜欢看了。
有6位网友表示赞同！
这个故事寓意很好，希望大家都能记住呢
有19位网友表示赞同！
感觉作者写的很有创意~
有7位网友表示赞同！
想要了解一下故事里乌鸦和狐狸都想要什么？
有11位网友表示赞同！
这故事的背景是什么场景呢？
有16位网友表示赞同！
我记得狐狸狡诈，这个故事肯定会有一个精彩的转折点吧！
有8位网友表示赞同！
希望看到更多这样的动物故事，太有趣了!
有5位网友表示赞同！
乌鸦在故事中是怎么斗智斗勇的呢?
有6位网友表示赞同！
这真是个很好的寓意故事，很值得分享!
有10位网友表示赞同！
可以把这个故事做成动画片吗？一定很棒的！
有6位网友表示赞同！
狐狸和乌鸦的故事到底有没有happy ending?
有10位网友表示赞同！
要看完整版，必须要去哪找呀？
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我喜欢这种老少皆宜的故事。
有5位网友表示赞同！
故事中还有哪些其他动物吗？
有17位网友表示赞同！